LA VÍCTIMA IDEAL: NORMA DE TEMPORADA DE HURACANES DE FERNANDA MELCHOR

VALENZUELA CHÁVEZ, MARCELA (2026) LA VÍCTIMA IDEAL: NORMA DE TEMPORADA DE HURACANES DE FERNANDA MELCHOR. Maestría thesis, Universidad Autónoma de Chihuahua.

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Resumen

Esta investigación tuvo como propósito diseñar y validar un modelo didáctico para la enseñanza de la alfabetización informacional (ALFIN) centrada en la lectura y escritura académicas en la educación superior. El estudio se fundamentó en la necesidad de fortalecer las competencias informacionales y discursivas de los estudiantes universitarios y los desafíos que encuentran para lograr un uso crítico de la información científica para elaborar trabajos académicos. La metodología se basó en el enfoque de investigación-acción, pero limitado a la etapa de planeación y se sustentó teóricamente en la Pedagogía del Género Discursivo (PGD) y el Marco de Referencia de la Association of College and Research Libraries. Dichos enfoques permitieron articular un análisis de los géneros académicos con las competencias informacionales, integrando la lectura, la escritura y la gestión ética de la información en un proceso formativo unificado que se presenta como propuesta validada en la forma de un modelo para la enseñanza de la alfabetización informacional y el fortalecimiento de la lectoescritura en la educación superior. El diseño de dicho modelo diseñado se estructuró en tres etapas (exploración, producción y socialización) y en diez módulos que abordaron desde el reconocimiento del contexto académico hasta la comunicación de resultados de aprendizaje. Cada módulo se formuló con objetivos, contenidos, actividades y evidencias alineadas con la taxonomía revisada de Bloom, promoviendo la progresión cognitiva del estudiante. Para su validación, se aplicó el método Delphi, contando con la participación de 35 jueces expertos de once países, quienes fueron seleccionados del directorio EXIT. Estos jueces evaluaron los componentes del modelo en términos de pertinencia, coherencia y aplicabilidad. Los resultados del proceso de validación mostraron altos niveles de consenso entre los expertos, lo que permitió ajustar la redacción de sus objetivos y la secuencia de sus módulos, consolidando la congruencia entre los fundamentos teóricos y los elementos didácticos. Los hallazgos confirmaron que el modelo constituye una herramienta viable para apoyar al docente en orientar al estudiante universitario para mejorar su uso de la información científica, así como sus habilidades de ALFIN y de lectoescritura. Además, los expertos reconocieron su potencial para adaptarse a distintos contextos educativos, programas académicos y modalidades de enseñanza. Se concluye que la aplicación del modelo puede promover una enseñanza integrada de ALFIN y la lectoescritura, así como ofrecer una base para futuras investigaciones orientadas a su implementación, evaluación longitudinal y desarrollo de materiales didácticos complementarios.

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