COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN FORMADORES DE DOCENTES

SÁENZ SÁNCHEZ, BERNA KARINA (2025) COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN FORMADORES DE DOCENTES. Maestría thesis, Universidad Autónoma de Chihuahua.

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Resumen

La educación superior exige que los formadores de docentes trasciendan la enseñanza tradicional para convertirse en guías activos en la investigación, preparando a las nuevas generaciones para generar conocimiento y proponer soluciones innovadoras. En este contexto, el desarrollo de competencias investigativas se vuelve un pilar fundamental para la calidad educativa. El objetivo principal de esta investigación fue determinar el nivel de desarrollo de las competencias investigativas que poseen los docentes de las escuelas formadoras de docentes en Chihuahua, México. Para ello, se implementó un estudio cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario validado, aplicado a una muestra de 86 docentes, con el fin de medir su autopercepción en cinco dimensiones clave: competencias básicas, complementarias (metodológicas), tecnológicas, éticas y avanzadas. Los hallazgos principales revelan que los docentes demuestran un sólido dominio de las competencias básicas y metodológicas. Son competentes en la definición de problemas, la construcción de marcos teóricos, la interpretación de resultados y la dirección de tesis, siendo esta última su actividad investigadora más recurrente. No obstante, se identificó una brecha considerable en las competencias tecnológicas, con un uso limitado de gestores bibliográficos, software de análisis de datos y herramientas para la detección de plagio. Asimismo, se observó una baja participación en proyectos de investigación multidisciplinarios y una colaboración a nivel internacional prácticamente inexistente. Se concluye que es imperativo implementar estrategias de formación continua centradas en la alfabetización digital y en el fomento de redes académicas para fortalecer el perfil del docente investigador.

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