FACTORES PSICOSOCIALES Y EL ABANDONO ESCOLAR EN ESTUDIANTES BAJO RIESGO DE VULNERABILIDAD SOCIAL DE NIVEL BACHILLERATO

LIRA AGUIRRE, FRANCISCO ANTONIO (2025) FACTORES PSICOSOCIALES Y EL ABANDONO ESCOLAR EN ESTUDIANTES BAJO RIESGO DE VULNERABILIDAD SOCIAL DE NIVEL BACHILLERATO. Doctorado thesis, Universidad Autónoma de Chihuahua.

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Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación que existe entre los factores psicosociales y el abandono escolar en estudiantes bajo riesgo de vulnerabilidad social de nivel bachillerato ubicado en la región fronteriza norte de México. Se realizó un estudio con enfoque mixto de clasificación secuencial, no experimental, descriptivo y de alcance explicativo, con estatus dominante en la parte cualitativa durante el semestre junio-diciembre 2022, participaron 366 estudiantes, 17 docentes y 9 desertores de la Educación Media Superior, a quienes a través de un muestreo aleatorio estratificado y por conveniencia les fue aplicadó un cuestionario con una escala Likert y entrevistas semiestructuradas. La codificación se realizó mediante los programas Atlas-TI y Statical Package For the Social Science (SPSS), lo anterior permitió construir redes semánticas, un análisis factorial exploratorio, un modelo de regresión logística binaria y el Índice de Vulnerabilidad Social. Los resultados demuestran 3 factores psicosociales significativos que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1-percepción del trabajo docente, 2-percepción del valor académico por el estudiante, y 3-apoyo familiar, al ser incluidos a un modelo de regresión logística binaria sólo el factor 2 fue predictor del abandono escolar. Por su parte el Índice de Vulnerabilidad Social evidencia que un 84 % de los jóvenes posee vulnerabilidad social media. Se concluye que en los jóvenes desertores la importancia y significado de estudiar el bachillerato ocurre cuando ya no son parte de la institución, a la vez que poseen deseos de superación y de regresar al bachillerato para continuar con sus estudios, la cual desde sus anhelos les otorgaría mayores oportunidades de vida. Se constata que la vulnerabilidad social no predice el abandono escolar lo que viene a contrastar algunas hipótesis de déficit que han asociado el origen social de los estudiantes con el fracaso en la escuela.

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